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《华东师范大学》 2017年
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大学生状态性希望及干预研究

李永慧  
【摘要】:积极心理学致力于挖掘和培养人的积极心理品质,促进人们的发展和幸福。希望作为24种积极心理品质之一,对人们的社会适应和发展有着非常重要的意义。本研究旨在明确希望的心理结构与运作模式,探索希望的影响因素及测量工具,为提升大学生希望水平提供理论指导和方法启示。基于文献理论分析,希望表现为特质和状态两个层次,希望特质是个体一种稳定、内隐、持久的心理品质和情感特质,是希望的静态表现形式;状态性希望是个体受具体情境影响后产生的一种即时、外显、波动的主观情绪体验,是希望的动态表现形式。高希望特质个体在具体情境中容易体验到状态性希望。状态性希望在个体身上经常出现、渐趋稳定、并镶嵌到个体的心理品质中时,就形成希望特质。另一方面,希望又是个体对具体情境事件的目标、动力和途径的认知评价。个体对事件目标的认知、实现目标途径的判断、达成目标动力的意愿综合成希望认知系统变量:目标导向-利益认知评价,它是影响状态性希望发生变化的基本条件。本研究基于希望的认知评价理论和情绪情感理论,按照"理论建构—现状调查—机理分析—干预实践"的研究路线,从"特质和状态"、"静态和动态"等不同视角出发,综合文献分析、问卷调查、情境实验、重评干预,团体辅导和个案咨询等方法,建构了希望的心理结构模型与运作模式,编制希望特质与状态性希望测量问卷,调查大学生希望特质现状,揭示状态性希望的发生条件和变化机制,探索影响状态性希望的各种因素,研究提升大学生希望水平的团体心理辅导和个案咨询方法,研究内容及主要结论如下:(1)建构大学生希望特质心理结构模型,编制《大学生希望特质测评问卷》并调查研究大学生希望特质现状及在人口学变量上的差异性。明确大学生希望特质主要存在于他们关注的社交友谊、课程学习、职业发展、情感生活,家庭氛围,休闲娱乐等生活领域,通过大学生对生活领域事件情境中目标、动力和途径的认知评价表现出来。大学生希望特质处于中等偏上水平,在不同生活领域中的发展存在不均衡性,在人口学变量上存在显著的结构性差异和交互作用影响。(2)建构大学生状态性希望心理结构模型,编制《状态性希望测评问卷》并开展状态性希望发生性实验研究,探索目标导向-利益认知评价对被试状态性希望的发生性影响;设计认知重评实验改变被试目标导向-利益认知评价研究状态性希望的变化机制;在实验过程中研究了诸如血压、心率、体温等客观生理指标与状态性希望之间的关系。明确个体针对事件情境的目标导向-利益认知评价是状态性希望发生的基本条件;通过认知重评改变被试的目标导向-利益认知评价进而改变其状态性希望。血压、心率、体温等生理参数反应了状态性希望的变化状况,是评估个体状态性希望的客观变量。(3)实验研究个体希望特质与环境氛围对状态性希望的影响。明确希望特质是影响个体状态性希望的内在因素,环境氛围是影响个体状态性希望的外部因素。(4)通过团体心理辅导和临床个案咨询研究,探索希望团体心理辅导和临床个案咨询方法提升希望特质的作用和效果。研究证明通过灌输希望、确立目标、改善路径思维、加强动力意识,能够增强大学生状态性希望,提升大学生希望特质。
【关键词】:希望特质 状态性希望 目标导向-利益认知评价 认知重评 心理咨询
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:B842
【目录】:
  • 摘要6-8
  • Abstract8-17
  • 第一部分 文献综述17-51
  • 1 希望的概念18-20
  • 1.1 希望的哲学定义18-19
  • 1.2 心理学对希望的定义19-20
  • 2 希望理论研究现状分析20-26
  • 2.1 理想与现实平衡论21
  • 2.2 多维结构希望理论21
  • 2.3 多水平网络结构希望理论21-22
  • 2.4 希望的资源保存论22-23
  • 2.5 希望的认知评价论23-26
  • 3 希望本质与希望概念的界定26-27
  • 4 希望的发生条件与影响因素27-32
  • 4.1 希望特质与状态性希望的关系27-28
  • 4.2 状态性希望的发生条件28-29
  • 4.3 状态性希望的环境影响因素—环境氛围29-30
  • 4.4 希望特质的影响因素30-32
  • 5 希望的心理效能32-35
  • 5.1 希望与成就32-33
  • 5.2 希望与生活满意度33
  • 5.3 希望与个体身心健康33-34
  • 5.4 希望与应对34
  • 5.5 希望对应激事件的调节34-35
  • 6 希望与相关心理概念的区别和联系35-38
  • 6.1 乐观35-36
  • 6.2 自尊36-37
  • 6.3 A型性格模型37-38
  • 6.4 自我效能感38
  • 7 希望的测量研究现状38-42
  • 8 希望对大学生发展的意义42-45
  • 8.1 希望对校园适应的影响43-44
  • 8.2 希望对学业成就的影响44
  • 8.3 希望对个体消极心理的缓解44
  • 8.4 希望对个体积极心理的增益44-45
  • 9 希望干预研究45-51
  • 9.1 希望的干预方法45-47
  • 9.2 希望的临床干预47-48
  • 9.3 希望的干预效果48-51
  • 第二部分 问题的提出与研究构想51-66
  • 1 希望研究的不足与局限51-54
  • 1.1 希望理论研究的局限51-52
  • 1.2 希望研究方法的局限52-53
  • 1.3 干预实践研究的局限53
  • 1.4 基于本土文化的希望研究匮乏53-54
  • 2 问题提出54
  • 3 研究设计54-57
  • 4 研究假设57-59
  • 5 研究思路和研究方法59-62
  • 5.1 研究框架59-60
  • 5.2 研究思路60
  • 5.3 研究方法60-62
  • 6 研究对象62
  • 7 研究意义62-64
  • 7.1 理论意义62-63
  • 7.2 实践意义63-64
  • 8 预期创新64-66
  • 8.1 理论创新64
  • 8.2 实践创新64-66
  • 第三部分 调查分析及实证研究66-175
  • 研究一: 大学生希望特质测评问卷编制与希望特质现状调查研究66-101
  • 1 大学生希望特质测评问卷编制66-70
  • 1.1 大学生希望特质心理结构66
  • 1.2 《大学生希望特质测评问卷》的维度和结构66-70
  • 2 《大学生希望特质测评问卷》内容的确定70-78
  • 2.1 研究对象70-71
  • 2.2 问卷试测方法71-72
  • 2.3 测量结果与分析72-78
  • 3 正式问卷信效度检验78-82
  • 3.1 问卷信度分析78-79
  • 3.2 问卷效度分析79-82
  • 4 讨论82-84
  • 4.1 希望特质心理结构分析82-83
  • 4.2 《大学生希望特质测评问卷》心理测量分析83-84
  • 5 结论84
  • 6 大学生希望特质现状调查的作用和意义84-85
  • 7 大学生希望特质现状调查研究85-86
  • 7.1 研究对象85-86
  • 7.2 工具和研究方法86
  • 8 结果与分析86-100
  • 8.1 大学生希望特质总体状况86-87
  • 8.2 大学生希望特质在人口学变量上的差异分析87-95
  • 8.3 大学生心理健康状况在相关量表上的表现95-96
  • 8.4 讨论96-100
  • 9 结论100-101
  • 研究二: 状态性希望发生条件与变化机制研究101-131
  • 1 《状态性希望测评问卷》的编制102-107
  • 1.1 个体状态性希望的心理结构102
  • 1.2 个体状态性希望问卷的编制102-104
  • 1.3 《状态性希望测评问卷》有效性评估104-107
  • 2 状态性希望发生条件研究107-118
  • 2.1 实验被试107
  • 2.2 实验设计107
  • 2.3 实验材料107-108
  • 2.4 实验实施和数据采集与统计108-110
  • 2.5 结果与分析110-116
  • 2.6 讨论116-118
  • 2.7 结论118
  • 3 状态性希望变化机制研究118-131
  • 3.1 实验方法120-125
  • 3.2 结果与分析125-128
  • 3.3 讨论128-130
  • 3.4 结论130
  • 3.5 研究启示130-131
  • 研究三: 希望的影响因素研究131-144
  • 1 希望特质与目标导向-利益认知评价对状态性希望的影响131-135
  • 1.1 实验方法131-132
  • 1.2 结果分析132-134
  • 1.3 讨论134-135
  • 1.4 结论135
  • 2 环境氛围与目标导向-利益认知评价对状态性希望的影响135-139
  • 2.1 实验方法136
  • 2.2 结果分析136-138
  • 2.3 讨论138-139
  • 2.4 结论139
  • 3 希望的心理结构与运作模式139-144
  • 3.1 目标导向-利益认知评价是状态性希望发生的内因140-141
  • 3.2 希望特质调节目标导向-利益认知评价与状态性希望的关系141-142
  • 3.3 环境氛围调节目标导向-利益认知评价与状态性希望的关系142
  • 3.4 状态性希望的日益积累会形成稳定的希望特质142-143
  • 3.5 希望的心理运作模式143-144
  • 研究四: 希望的干预研究144-175
  • 1 希望的团体心理辅导干预研究144-158
  • 1.1 希望团体心理辅导干预策略145-147
  • 1.2 团体心理辅导干预活动方案设计147-153
  • 1.3 结果分析153-156
  • 1.4 讨论156-158
  • 2 希望的临床心理咨询干预研究158-175
  • 2.1 一例人际交往困难的心理咨询个案分析159-165
  • 2.2 一例大学生厌学的心理咨询个案分析165-173
  • 2.3 小结与讨论173-175
  • 第四部分: 综合讨论175-182
  • 1 大学生希望特质心理结构与现状分析175-178
  • 2 状态性希望发生条件与变化机制178-179
  • 3 希望的影响因素与心理结构模型179-180
  • 4 状态性希望与希望特质的提升干预180-182
  • 第五部分 希望研究的创新、局限与展望182-186
  • 1 本研究的主要贡献和创新182-183
  • 2 本研究的局限与展望183-186
  • 第六部分 结论186-188
  • 参考文献188-203
  • 附录203-216
  • 致谢216-217
  • 攻读学位期间主要研究成果217-218

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