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《华中师范大学》 2015年
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积极心理学取向的体验式生涯辅导对高中学生厌学的干预研究

陈晨  
【摘要】:为研究积极心理学导向的体验式生涯辅导对高中生厌学的干预作用,选择某高中选修生涯辅导第二课堂的学生48人作为实验组,另在其他学生中随机抽取48人作为对照组。采取单因素实验设计,对对照组不采取干预措施。对实验组进行积极心理学导向的体验式生涯辅导干预,干预时间为每周连堂两课时,持续两个月。设计方案由自我探索、认识职业、认识专业等八个板块组成,并且在生涯辅导的活动设计中,体现积极思维方式、24项核心心理品质等积极心理学元素,对实验组学生进行干预。用陈雪松编制的《厌学心理量表》进行干预前与干预后的测量,经过T检验分析。厌学心理量表数据显示:1、干预后实验组与对照组厌学量表总分有显著性差异,实验组总分显著低于对照组。2、在干预后实验组在厌学态度家庭原因、厌学态度社会原因、厌学态度学校原因、厌学态度自身原因、厌学情绪和厌学性格特征上显著低于对照组。本研究得到结论如下:1、学生厌学水平可以通过体验式生涯辅导改善;2、积极心理学导向的体验式生涯辅导活动设计能够从多方面降低学生厌学水平,值得在高中推广。
【关键词】:厌学 干预 积极心理学 生涯
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:B844.2
【目录】:
  • 摘要6-7
  • Abstract7-10
  • 1 前言10-12
  • 1.1 研究背景10-11
  • 1.2 研究意义及目的11
  • 1.2.1 从操作层面解决学生厌学问题提供行之有效的干预方法11
  • 1.2.2 对体验式生涯辅导应用于高中生进行更深入的探索11
  • 1.3 研究创新11-12
  • 1.3.1 验证强调体验式的生涯辅导作为厌学干预方式的适用性11
  • 1.3.2 积极心理学导向的体验式生涯辅导更能够解决学生成长性问题11-12
  • 2 文献综述12-20
  • 2.1 厌学的研究综述12-16
  • 2.1.1 厌学的定义12
  • 2.1.2 厌学的表现12-13
  • 2.1.3 厌学的原因13-14
  • 2.1.4 厌学的对策及干预14-16
  • 2.2 体验式生涯辅导16-18
  • 2.2.1 生涯辅导的基本理论16-17
  • 2.2.2 高中生生涯辅导17
  • 2.2.3 体验式高中生生涯辅导17-18
  • 2.3 积极心理学18
  • 2.3.1 积极心理学概念的界定18
  • 2.3.2 积极心理学导向的生涯辅导应用于干预厌学心理18
  • 2.4 文献的总结和研究假设的提出18-20
  • 2.4.1 对以往研究的评价18-19
  • 2.4.2 研究假设的提出19-20
  • 3 研究一 积极心理学导向的体验式生涯辅导方案设计20-23
  • 3.1 前期调查20
  • 3.2 设计理念20
  • 3.3 设计方案20-22
  • 3.4 学生反馈22-23
  • 4 研究二 干预效果研究23-26
  • 4.1 研究对象23
  • 4.2 测量工具23
  • 4.3 实施方法与程序23-24
  • 4.4 研究结果24-26
  • 4.4.1 各个题目的平均数和标准差(M±SD)24-25
  • 4.4.2 实验组与对照组干预前的差异情况25
  • 4.4.3 实验组与对照组干预后的差异情况25-26
  • 5 讨论26-29
  • 5.1 实验结果的讨论26-27
  • 5.1.1 外因的影响可以通过改变内部认知而改善26
  • 5.1.2 关于行为的改变的讨论26-27
  • 5.2 研究的不足及改进27
  • 5.3 进一步改进辅导方案的讨论27-29
  • 5.3.1 辅导方案设计的改进27
  • 5.3.2 干预的实施的反思及改进27
  • 5.3.3 反馈方式的改进27-29
  • 6 结论29-30
  • 参考文献30-32
  • 附录32-51
  • 后记51

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