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《合肥师范学院》 2018年
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中学大学伙伴关系下中学英语教师教研能力发展状况研究

曹群  
【摘要】:我国有着较为广泛的诸如师范院校附属中学的中学大学伙伴关系。这种伙伴关系作为教师教育和发展的一个重要途径和方式,能为教师专业发展提供一个有利条件和环境。然而迄今为止,国内外关于教师专业化发展方面的研究大多集中在教师以自我为资源来提高自身专业素养和能力等方面,对中学大学伙伴关系促进教师的教研能力、专业发展所起作用的研究关注较少。为了了解中学英语教师是否在中学大学伙伴关系的环境里顺利开展合作教研,中学大学伙伴关系是否能有效帮助中学英语教师提高其教学、研究能力,从而实现专业化发展。本文选择合肥师范学院附属实验中学这一视角,对该校七、八、九年级一共10名英语教师做了问卷调查,并对其中的6名英语教师以及合肥师范学院的2名大学教授分别做了访谈。在对问卷、访谈等研究方法收集到的数据进行分类、整理后,分别从以下几个方面做分析和讨论:中学英语教师和大学教授合作教研的困难与挑战;中学大学伙伴关系中的主要教研活动类型;中学英语教师对合作教研的态度;中学大学伙伴关系中的角色地位关系;中学英语教师对其教研能力发展的评价;中学英语教师对未来合作教研的建议和期待以及中学领导对中学大学伙伴关系和教研的态度。通过分析和讨论,发现:中学英语教师在中学大学伙伴关系的环境里,通过和大学教授合作开展教研活动,其自身的教学、研究能力有所提升,尤其体现在教研意识的增强、教学方法的改进和教学效果的提高方面。然而,由于中学教师和大学教授各自所处微观文化背景不同,在中学大学伙伴关系中的相对地位和责任感存在差异,彼此缺乏共同的、充裕的教研时间等原因,当前中学大学伙伴关系仍存在以下主要问题:中学教师和大学教授之间缺乏明确的责任要求和制度规范;中学英语教师仍较为被动地参与教研活动;中学教师和大学教师之间尚未建立足够的信任。总体而言,目前的中学大学伙伴关系对中学英语教师的教研能力发展有一定的促进作用,但合作双方的关系还不够紧密、完善。本文研究的结论对中学大学伙伴关系以及中学英语教师教研能力发展方面的研究有一定的参考意义,但仍有一些问题需要做进一步研究。
【学位授予单位】:合肥师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.41

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